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    有效教育要把牢的四個支撐點
    發布時間:2020-11-19 08:51:05來源:云南楚雄網責任編輯:邱君竹作者:李國中

    同樣的社會環境,同等的受教育學歷等級,在具體實踐中,不同的社會個體,在學識水平、工作能力、道德素質、法紀觀念等方面,往往會呈現出較大的差異。

    通過分析,我們可以得出這樣一個結論:產生差異的根本原因,在于影響教育效果的因素或者說支撐點,有社會教育、學校教育、家庭教育、自我教育共四個大的方面。這四個大的支撐點,既相互獨立、又相互影響、互相作用,從而構成對每個社會成員個人這個社會個體的受教育效果的終極影響。

    社會教育,使我們每一個社會成員懂得整個社會提倡什么、反對什么。扮演社會成員不同角色的個人可以做什么、不可以做什么。

    學校教育,使我們每一個社會成員獲得關于自然界、人類社會和人的思維領域最一般規律的認知。使我們獲得德育、智育、體育、審美、勞動基本技能等方方面面的基本知識,為我們從事經濟、政治、思想道德文化、社會事業、生態環境治理等方方面面的活動,奠定必要的科學思想文化基礎。

    家庭教育,使我們每一個社會成員在日常的家庭活動中,獲得親情、友情、愛情熏陶,由友愛家人、尊老敬長、珍惜勞動成果進而升華成對老師、對同學、對朋友、對周圍所有的社會成員的接納和友愛,升華成為對公共財產、對周圍生態環境、對社會對國家的誠摯的愛。

    自我教育,使我們隨時隨地能夠保持高度的自省、自覺、自警、自勵、自律。這種自省、自覺、自警、自勵、自律的程度,是在社會教育、學校教育、家庭教育基礎之上的自我錘煉。自我教育、自我錘煉又反過來強有力地增強或者減弱社會教育、學校教育、家庭教育對社會個體的教育效果。也正是由于不同的社會個體在自我教育方面所花費的心思、所付出的努力、所選擇的方式、所經歷的途徑存在著較大差異,從而最終導致了每個受教育者的社會個體在文化知識水平、工作能力素質、道德修養成果、遵紀守法意識等諸多方面,不可避免地體現出了客觀存在著的差異。

    需要強調指出的是,社會成員個體身上客觀存在著的受教育效果的差異,往往直接影響到社會成員個體的世界觀、人生觀、價值觀。社會成員個體的世界觀、人生觀、價值觀的差異,如果存在于社會整體所允許和容納的范圍內還好,如果是低于社會的允許度和容納度,那么,相應的社會成員個體,就會因成為“問題個體”而不被社會所接納,甚至最終被社會所拋棄。

    綜上所述,我們可以得出結論:要確保有效的教育效果,使受教育者獲得有效的教育,整個社會就必須凝心聚力,把牢社會教育、學校教育、家庭教育、自我教育這四個支撐點。惟其如此,整個社會所期盼的良好教育效果才能最終得以彰顯。整個社會也才有可能在較高的水平層次上良性運行、和諧發展。(李國中)


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